“小勤娃 一起读”阅读节方案

2022—2023学年第二学期

 

    根据教育部基础教育课程教材发展中心2020年版《中小学生阅读指导目录》，吴江区教育局《关于全面提升中小学生阅读素养的指导意见（2021修订）》、吴江中小学“大阅读”课程建设要求，结合学校思政教育特色发展，制定本方案。

一、主题：阅读经典 致敬楷模

二、时间：2月中旬—4月中旬

三、阅读内容

    家庭中自备好整班阅读书一本、个性阅读书一本。

1.整班阅读书目：

一年级《中华人物故事》注音版 刘敬余主编

        二年级《五星红旗》华琪主编

三年级《雷锋的故事》立人主编

        四年级《小英雄雨来》管桦著

        五年级《梦回大地：袁隆平传》姚昆仑著

        六年级《一百个孩子的中国梦》董宏猷著

2.个性阅读推荐书目

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、阅读活动

年级	整班阅读书目	学生	语文教师班级活动		校级
一	《中华人物故事》注音版 刘敬余主编	人人在老师的指导下“乐读、深读”，在校每天不少于半小时阅读，在家每周不少于4.5小时。用“小书迷成长手册”记录整班阅读书目、自主选择书目一本的阅读过程	“在春天里 在书香里”校园现场读书会	“中华先贤故事”讲故事比赛（沈剑 管梦倩）	启动仪式（2月中旬）
二	《五星红旗》华琪主编			“我和我的祖国”亲子知识大赛（卢苏雅 李佳婧）	“雷锋号”共享书吧 2月中旬，三五年级
三	《雷锋的故事》陈广生崔家骏著			“致敬雷锋”演讲比赛（计小英 孙怡娇）	图书角评选 3月上旬
四	《小英雄雨来》管桦著			“雨来的故事”读后感征文分享会（吴嘉 沈诗蕙）	书香讲座（3月中旬）
五	《梦回大地：袁隆平传》姚昆仑著			“一粒种子的故事”征文分享会（顾佳成 糜作雷）	闭幕式展示暨表彰 4月上旬
六	《一百个孩子的中国梦》董宏猷著			“我的中国梦”征文分享会（张华英 吴跃芬）	成果版面、微信展示 4月上旬
全年级	班级读书角建设			各班级建设好班级图书角

 

五、激励与表彰

  1.年级评比，以年级为单位开展以上主题系列评选，其中一二三年级为现场比赛，四五六级先开展征文评比后再进行分享会。结束后分别推送微信。

  2.校级评比：在以上评比基础上结合书迷成长册评选阅读童星；结合奖项评阅读贤师；结合奖项出书香班级；家庭自主申报做海报参评书香家庭。

3.闭幕式现玚表彰暨展示部分优秀作品。

六、附评选方法

  1.阅读童星评选办法：

阅读每学期有计划、有目标，能在班级或学校发挥“大阅读”的模范带头作用。阅读已经成为习惯，能够坚持每天读书半个小时以上。经常向学校阅览室、班级图书角等借阅书籍；家里拥有自己的小书架，藏书不少于100册。有作文在校级以上作文比赛中获奖，在各级报刊杂志（网站）发表文章。在学校及以上获得过与阅读有关的荣誉或奖项。

2.阅读贤师评选办法：

积极参与学校组织的读书活动，有强烈的阅读兴趣，有良好的阅读习惯，每年至少读4本书籍，倡导个性化阅读行为。个人藏书量不少于200册，每年购置新书不少于10册，并自主订阅报刊、杂志1-2份。制定促进个人成长的读书计划，并按照计划自主阅读；或者近两年阅读书目及进程；学年末撰写个人读书总结。在各级各类杂志、报刊中发表作品，或者在上级组织的有关读书写作比赛中获奖，或出版个人专著。在个人阅读、学校（班级）阅读、亲子阅读方面具有良好的社会影响力。

3.阅读班级评选办法：

建立班级图书角，具有人均一册以上的适合本年段阅读的图书以供阅览。建立符合本班特色的借阅制度，使图书形成一定的流动，借阅图书无丢失。有珍爱图书的习惯，并落实专人营理。进行具有本班特色的阅读环境布置，有班级读书标语，营造书香文化气息。全体学生都能有积极的热情进行课外阅读，养成良好的阅读习惯，全体学生能在一个学期里完成阅读书目三本以上。能按照学校要求开展诵读活动，纪律好，读书氛围浓。认真上好每周的阅读课，教师能积极参与组织和指导。经常性地开展优秀图书推荐活动，每月至少一次，可以建立好书推荐的专栏等。定期向学校图书室借阅图书，借阅量在学校居前列。开展富有班级特色的读书活动。

4.书香家庭评选办法：

设立家庭书柜，各类藏书量不少于200册，适合孩子阅读的藏书不少于100册。每年都能购置新书不少于10册。拥有各类借书卡，经常性借阅图书。家长和孩子共同拟订一个读书计划，按计划读书，有浓郁的家庭读书氛围。根据孩子的年龄和实际情况，确定每天的阅读时间，至少30分钟以上；确保读书数量在班内、年级内名列前茅。利用周末时间或其他休息时间，带孩子一道去书店或图书馆买书、看书，让读书成为一种休闲时尚。家庭中经常讨论交流自己的读书心得和读书方法，教孩子学会读书。家长能鼓励和引导孩子写出读书笔记或读书摘录，鼓励孩子在阅读中思考人生、思考世界，鼓励孩子发表自己不同的看法和见解。通过大量的阅读，孩子的知识面比同龄人广，听说读写能力在班中、年级中突出。孩子在班级或学校及各类读书征文活动中获奖，在报刊杂志上发表文章。