为了使课题研究草根化、深入化，引领广大青年教师将课题研究融入到课堂教学中，提炼课堂教学经验，提升教育质量，促进专业发展。近日，吴江区小学教科研共同体第三组“成长群、生长力”—基于课题研究的青年教师团队建设主题活动在吴江区南麻小学如期举行。此次活动由吴江区教科室主办、南麻小学承办。教科室余家友主任、兼职教研员杨玲丽校长、丁捷慧主任全程参与，来自吴江区吴绫实验小学、苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团鼎方校区、苏州市吴江区铜罗小学、苏州市吴江区震泽实验小学、吴江区江村实验学校（小学部）、吴江区南麻小学、苏州市吴江区坛丘小学、吴江经济技术开发区花港迎春小学、苏州市吴江区八都学校（小学部）参加了活动。这次活动由吴江区教科研协作区（小学第三组）兼职教研员，吴绫实验小学校长杨玲丽主持。

南麻小学何斐老师执教五年级数学《解决问题的策略—一一列举》向大家展示了她精心的教学设计，巧妙的课堂构思。在深入钻研教材的基础上，目标定位准确，教学流程顺畅，教学时间分配合理，注重学生的动手操作与小组合作学习，教学效果较好。课堂语言准确到位，表达简洁，有思考性，启发性和激励性，给学生一定的思维空间。铜罗小学吴冬梅老师执教的五年级语文《鸟的天堂》，吴老师抓住描写树和鸟的几个重点段落的阅读，在学生畅谈喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。

南麻小学何斐老师和她的第八批学年课题组成员合力进行了主题是《课题研究：提升课堂深度学习》的汇报。何老师主要通过一课三磨、结对活动和课例研究三个方面讲述了深度学习的小学数学课堂研究开展情况。对五年级数学教学课堂来说，深度学习是有效深化学生对数学知识理解的重要教学理念，提倡将数学课堂还给学生、注重知识形成过程以及探索过程，让学生能够在数学课堂上主动参与，从而在掌握知识的同时发展思维能力，保障数学教学的深度与宽度。皇甫宇静老师说了在课例研究中是怎样进行课前资料的搜集和理论的学习。徐燕老师介绍了她怎样进行教案的设计和在磨课过程中不断修改、调整教案的。张玉磊老师谈了她参与课例研究活动后的感想。南麻小学唐妹副校长进行了主题是“成长群 生长力”——基于课题研究的青年教师团队建设的教科研分享。为了激活教师发展最大可能，实现学生培养最大优化，于是学校成立了“青年教师成长群”。从目标导向、活动助推、读书提升、锤炼基本功和课题引领五个方面介绍了激活的策略。其中着重介绍了学年课题，她提到课题申报培训不仅要做好申报动员，还要做好指导工作；课题申报修改要求做到精益求精；课题申报材料分类汇总，规范有序。在学年课题的管理上也是煞费苦心，方案撰写手把手的教；通过QQ、微信、钉钉等平台组织了线上学习与研讨；各课题组组织文献学习；分享与交流感想。结题汇报认真撰写，课题汇报课精彩纷呈、课题成果丰硕。

教科室余主任首先对南小成长群进行了评价，肯定了教师成长群是有创意，有目标，有效果的，其次提出了科研力和教学力双驱共融的教科研新思路，最后总结了课题进课堂的四点要求：研究教学、聚焦问题、理性反思、关注校本。他的讲话中强调要将以前高入云端的教育科研草根化、落地化，要指向高质量发展的课堂变革，最终指向学生。兼职教研员杨玲丽校长指出，南小的青年教师成长群建设留给了大家宝贵的经验，希望各校今后的教科研工作能做到成长有路径；发展有支撑；建设有成效。